“Tenho aprendido muito com meus alunos com deficiência”

Antonio Coelho foi professor da rede pública estadual entre 1981 e 1994. Atualmente, é professor de geografia e história, tanto para ensino fundamental como para ensino médio, na Educação de Jovens e Adultos da rede municipal de Mauá (SP).

 

Quais os principais desafios para a inclusão na sala de aula?

Já passei por situação de sala com 40 alunos, 50 alunos, salas adaptadas ou sem nenhum recurso. Temos que entender a inclusão dentro de uma sociedade excludente em que vivemos. Isso significa que somos excluídos, trabalhamos com excluídos e que também excluímos. Se partirmos dessa compreensão, temos os primeiros passos para trabalhar com o princípio da inclusão, que é primeiro transformar a si mesmo.

Atualmente, como professor da Educação de Jovens e Adultos, o senhor tem alunos com deficiência nessas salas de 40, 50 alunos?

A escola de EJA onde dou aulas, no Clarice Lispector, se diferencia das outras: há atendimento individual e em grupo. As salas das atividades em grupos não têm tantos alunos não, nesse sentido é privilegiada se comparada ao que vemos na rede pública. Tenho às vezes grupos de 10 ou 15 alunos. Nas minhas salas, sempre há vários alunos com necessidades educacionais especiais.

E como tem sido a experiência em relação ao aprendizado desses alunos?

Tenho uma aluna de baixa visão, por exemplo. Para ela, tento fazer uma letra grande na lousa e faço xerox ampliado dos materiais (mostra uma apostila ampliada, com letras garrafais). Tenho outra com deficiência múltipla, que na verdade já tinha encontrado, ela mesma, diversas maneiras de acompanhar a aula: colocava o lápis entre os dedos dos pés e escrevia. Logicamente eu não pedia um texto longo para essa garota, mas ela acompanhava as atividades e respondia conforme suas possibilidades. Eu aprendi muito com essa menina.

Os professores estão preparados para lidar com situações como essa?

Estamos há 15 anos ouvindo que os professores não são formados. E de fato a universidade não forma para isso. Mas você tem que ir atrás. A escola deu oportunidade de fazer um curso em braile e fui fazer – e não tinha nunca pensado em estudar braile na minha vida! Esse ano estou fazendo uma outra oficina de inclusão também.

Mas o professor tem de contar com apoio da escola, da rede...

Você tem de contar com o apoio dos órgãos de Estado, tem de contar com o apoio da direção, da equipe técnica da escola e contar com o apoio da família. Mas você também tem de contar com o apoio do corpo docente, porque ele é muito diverso. Alguns professores chegam a se mobilizar contra a inclusão – alguns por medo do desconhecido e outros por opção ideológica. Numa situação hipotética, se tivéssemos todos os recursos técnicos disponíveis e um salário de R$ 5.000, mudaria a postura diante da proposta da educação inclusiva? Aqueles que já faziam sem esses recursos vão continuar fazendo e de maneira melhor ainda - mas os que não faziam vão continuar não fazendo.

E quais as soluções no dia-a-dia?

Temos procurado superar as limitações com recursos e a competência que temos, mas certamente não conseguimos atender a todas as demandas. Se não há material, temos que criar esses recursos, mesmo sabendo que ainda não estamos trabalhando com o ideal. Tenho de persistir e muitas vezes perguntar para os alunos o que devemos fazer. Como essa aluna que tinha deficiência múltipla e me ensinou qual a melhor forma de ensiná-la.

E em relação à avaliação, como é feita?

Esse é um aspecto complicado não só para os alunos com deficiência, mas para todos. Muitas vezes o que se cobra são informações apenas e não o desenvolvimento do aluno como um todo. Então você fica preocupado com sua disciplina, o que não corresponde ao desenvolvimento nem da criança, nem do jovem, nem do adulto. A avaliação não pode estar restrita apenas a conteúdos programáticos, sobretudo no caso das pessoas com deficiência. Devemos olhar cada conquista de cada aluno e considerar o seu desenvolvimento.